BIENVENIDOS AL AULA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PARA COMPARTIR NUESTROS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS.
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.” (Albert Einstein)

viernes, 16 de junio de 2017

Después de la clase:

4. Desarrollo del pensamiento crítico y compartición de productos.

a) Interactúa en el entorno de red social Facebook. Participa en los grupos cerrados
    emitiendo su opinión.


b) Comparte los mapas mentales y podcast elaborados en la página del aula y en el
    entorno de la red social Facebook.

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Durante la clase:

2. Desarrollo:

2.1. Presentación de la información sobre el tema: La descentralización y regionalización
       en el Perú, mediante un mapa geográfico y un mapa conceptual.

2.2. Revisión de la tarea realizada en casa, mediante interrogantes.

2.3. Discusión sobre el tema, respuesta a las interrogantes planteadas por las
       estudiantes.

2.4. Amplía su investigación sobre la descentralización y regionalización en el Perú,
       utilizando fuentes bibliográficas e internet.
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2.5. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

2.6. Elabora mapas mentales y podcast sobre el tema investigado, en equipos de
       trabajo. Técnica: 1, 2, 4.


2.7. Expone el tema utilizando los mapas mentales elaborados.

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2.8. Presenta una conclusión del tema.


2.9. Publica el podcast (entrevista) en SoundCloud y en el blog del aula.

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3.Término:

3.1. Complementación del tema, por el docente.


Metacognición.

Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.

a)¿Qué has aprendido sobre la descentralización y regionalización en el Perú?.
     -He aprendido sobre la descentralización y regionalización en el Perú, lo siguiente:
      *
      *
      *
      *

b)¿Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema investigado?.
     -He adquirido el conocimiento sobre el tema investigado, realizando las
      siguientes actividades:
      *
      *
      *

c)¿Para qué me ha servido aprender el tema?.
     -Me ha servido aprender el tema para:
      *
      *

d)¿En qué otros contextos puedo aplicar el conocimiento aprendido?.
     -Puedo aplicar el conocimiento aprendido en los siguientes contextos:
      *
      *
      *

Reforzamiento:

3.2. Realiza actividades interactivas para evidenciar su aprendizaje.
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3.3. Comprueba tu aprendizaje: Desarrolla autoevaluación en línea.

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Sesión de Aprendizaje Nº04



Antes de la clase:

1.1. Problematización:
       ¿Por qué debemos estudiar la descentralización y regionalización en el Perú?.
        -

1.2. Propósito:
       Conocer y explicar el proceso de la descentralización y regionalización en el Perú.

1.3. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:

       a) ¿En cuántas regiones político-administrativas se ha dividido el Perú?.
             -

       b) ¿Cuáles son las instituciones gubernamentales que se encargan de impulsar el proceso
             de descentralización y regionalización en el Perú?
             -

1.4. Motivación: Visualiza el video: "Descentralización vs. Regionalización".

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1.5. Campo temático: La descentralización y regionalización en el Perú
Después de la clase:

4. Desarrollo del pensamiento crítico y compartición de productos.

a) Interactúa en el entorno de red social Facebook. Participa en los grupos cerrados
    emitiendo su opinión.


b) Comparte los mapas mentales y podcast elaborados en la página del aula y en el
    entorno de la red social Facebook.
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Durante la clase:

2. Desarrollo:

2.1. Presentación de la información sobre el tema: El cambio climático, factores y
       fenómenos que influyen, mediante un mapa mental.

2.2. Revisión de la tarea realizada en casa, mediante interrogantes.

2.3. Discusión sobre el tema, respuesta a las interrogantes planteadas por las
       estudiantes.

2.4. Amplía su investigación sobre el cambio climático, factores y fenómenos que
       influyen, utilizando fuentes bibliográficas e internet.
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2.5. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

2.6. Elabora mapas mentales y podcast sobre el tema investigado, en equipos de
       trabajo. Técnica: 1, 2, 4.
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2.7. Elabora el tema utilizando los mapas mentales elaborados.


2.8. Presenta una conclusión del tema.

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2.9. Publica el podcast (entrevista) en SoundCloud y en el blog del aula.
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3.Término:

3.1. Complementación del tema, por el docente.


Metacognición.

Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.

a)¿Qué has aprendido sobre el cambio climático, factores y fenómenos?.
     -He aprendido sobre el cambio climático, factores y fenómenos, lo siguiente:
      *
      *
      *
      *

b)¿Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema investigado?.
     -He adquirido el conocimiento sobre el tema investigado, realizando las
      siguientes actividades:
      *
      *
      *

c)¿Para qué me ha servido aprender el tema?.
     -Me ha servido aprender el tema para:
      *
      *

d)¿En qué otros contextos puedo aplicar el conocimiento aprendido?.
     -Puedo aplicar el conocimiento aprendido en los siguientes contextos:
      *
      *
      *

Reforzamiento:

3.2. Realiza actividades interactivas para evidenciar su aprendizaje.
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3.3. Comprueba tu aprendizaje: Desarrolla autoevaluación en línea.
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martes, 2 de mayo de 2017

Sesión de Aprendizaje Nº03


Antes de la clase:

1. Inicio:

1.1. Problematización:
       ¿Por qué debemos estudiar el cambio climático, factores y fenómenos?.
         -

1.2. Propósito:
       Identificar y conocer las causas y consecuencias del cambio climático.

1.3. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
    
       a) ¿Cuáles son los factores y fenómenos que influyen en el cambio climático?.
             -

       b) ¿Tiene relación el cambio climático con el calentamiento global y el efecto
              invernadero?.
             -

1.4. Motivación: Lección el cambio climático.
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1.5. Campo temático: El cambio climático, factores y fenómenos que influyen.
Después de la clase:

4. Desarrollo del pensamiento crítico y compartición de productos.

a) Interactúa en el entorno de red social Facebook. Participa en los grupos cerrados
    emitiendo su opinión.



b) Publica infografías interactivas y las líneas de tiempo elaboradas en el blog de aula
     y en la página del aula en el entorno de la red social Facebook.
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